SLOW LEARNER

· Pencapaian pelajaran kurang daripada 80% keadaan biasa mengikut peringkat umurnya.
· Kanak-kanak yang ketinggalan di darjahnya dari peringkat permulaan dan tidak dapat ikuti perkembangan seterusnya.
· Seorang murid yang punyai kecerdasan bawah sederhana / rencatan akal ringan termasuk kesulitan menguasai kurikulum sekolah biasa.

PUNCA KEJADIAN
· Baka
· Keluarga
· Persekitaran:
o Sebelum lahir
o Semasa lahir
o Selepas lahir


CIRI-CIRI MURID PEMULIHAN
· Emosi dan tingkah laku.
o Perasaan risau dan rendah diri
o Cepat bosan / kurang berminat

· Sosial :
o Gelisah
o Hiperaktif dan hypoactive
o Kurang disukai oleh murid lain.
o Ponteng sekolah
o Bercakap bohong.

SINDROM DOWN.

- Bukan satu penyakit
- Terjadi kerana keadaan baka yang tidak normal
- Kadar terjadi : 1 / 650 kelahiran
- Perkembangan mental dan fizikal kanak SD lambat berbanding kanak-kanak biasa.

Sindrom Down TERBAHAGI KEPADA 3:
1. Trisomi }
2. Translocation } boleh dikenali melalui rupa yg hampir sama.
3. Mosaic }


CIRI-CIRI FIZIKAL KANAK-KANAK SINDROM DOWN
- Lidah tebal dan kerap terjelir
- Hidung kemek
- Tapak tangan lebar
- Tapak tangan hanya ada satu lipatan
- Leher pendek dan besar
- Kelopak mata berlipat-lipat
- Otot lembik


MASALAH KESIHATAN SINDROM DOWN
- Sakit jantung berlubang
- Kurang perdengaran
- Pertuturan kurang jelas
- Lambat/masalah pertuturan
- Mudah dapat selsema, radang tengkorak dan radang paru-paru.


PUNCA SINDROM DOWN
- Sindrom Down boleh dikesan pada peringkat awal kehamilan melalui ujian yang membabitkan ibu dan janin.
- Kaedah amino centisis
- Choronik

Daripada ujian kromosom dalam darah, jenis sindrom down dapat dikesan:

TRISOMI :
Ada 47 kromosom / 23 pasang + 1 (kromosom nombor 21)
Bagi ibu yang berusia kurang daripada 25 tahun mungkin dapat bayi sindrom down jenis ini ialah 1 dalam 2000 kelahiran.
Ibu yg berusia 35-39 tahun pada kadar 1 /50 kelahiran
Ibu yang berusia 40 tahun pula pada kadar 1/30 kelahiran.
Secara purata ialah : 1 / 650 kelahiran.

TRANSLOCATION :
Tidak membabitkan kelebihan kromosom.
Terjadi melalui 2 cara:
i. Kromosom nombor 14 bercampur dengan kromosom 21
ii. Kromosom nombor 21 bercampur dengan kromosom sama. Jika ibu pembawa, kemungkinan mendapat sindrom down adalah 100% (membabitkan semua kelahiran dalam keluarga)

MOSAIC:
Ciri Sindrom Down tidak begitu ketara.
Tidak 100% Sindrom Down.
Mentalpun tidak seteruk jenis lain.
Kepintaran dianggar 80 – 90 % berbanding yang lain (50-80%)


- Berpunca daripada keturunan melainkan jenis translocation.
- Sindrom Down berkait dengan usia ibu ketika hamil ketika mengandung.
- Tiada bukti khusus kaitan sindrom down dengan usia bapa.

AUTISME

DEFINISI:
- Berasal drp bahasa Yunani yang bermaksud “antos” atau diri.
- Ketidak upayaan seorang kanak-kanak memahami perkara-perkara disekelilingnya selain daripada dirinya sendiri.

PUNCA / SEBAB:
- Masih belum jelas sehingg ke hari ini sebab musibabnya:
- Andaian :
o Kurang oksigen semasa kelahiran
o Proses kelahiran secara paksaan
o Gangguan neuro transmitter dalam sistem saraf
o Infleksi neurologikul
o Gangguan bahan kimia dalam otak menyekat perkembangan.
- Penyelidikan kesihatan terkini
o Faktor genetik sebagai punca autisme.

- Dianggarakan 1:500 penduduk dunia menghadapi masalah autisme terutama lelaki.
- Kajian DNA, 150 pasangan adik-beradik yang hadapi masalah autisme-mendapati sebahagian daripada 2 kromosom kedua dan ketujuh mengandungi gen yang dikaitkan dengan autisme.

ANGGARAN:
- 1/3 daripada kanak-kanak ini boleh dilatih untuk berdikari
- 1-5% menjadi biasa kembali dan boleh berdikari.
- 15% mnunjukkan kemajuan semasa remaja.
- 25% boleh bekerja dalam pengawasan rapi.
- 55% perlu pengawasan rapi sepanjang hayat.

PETANDA-PETANDA / CIRI-CIRI
Perhubungan yang tidak beremosi dengan orang lain.
Berseorangan dan suka berjauhan.
Menolak kehadiran seseorang / melihat menembusi seseorang itu.
Amat susah hendak bermain dan sikap yang berbeza dengan kanak-kanak lain.
Pemerhatian /pemeriksaan diri sendiri
Adakalan kanak-kanak ini periksa bahagian anggota badannya seperti kaki dan tangannya seolah-olah benda itu baru dan pelik.
Buang masa pada sesuatu objek dan tidak menghiraukan fungsi sebenar objek itu.
Suka bawa pelbagai objek ke sana-sini. Marah sangat bila objek itu hilang.
Sangat sayang kepada objek yang disukainya.
Buat garisan / corak dengan berbagai
Teliti sesuatu objek dengan cara yang aneh seperti gigit, cium objek itu & sebagainya.
Tidak suka kepada perubahan persekitaran dan suka kepada kesamaan dari semua aspek
Sangat susah ubah sesuatu rutin. E.g: jika hendak tukar pakaian baru, makanan yang lain, ubah jalan dan hendak makan ubat.
Menolak penerimaan belajar perkara-perkara baru.
Tunjukkan kemarahan jika perabot-perabot dalam rumah diubah-ubah.
Bersifat aneh terhadap sesuatu penerimaan deria.
Tidak tunjuk tindakbalas kepada percakapan / bunyi-bunyian
Tutup telinganya jika dengar sesuatu bunyi / bila kita bercakap dengannya.
Bersikap seperti orang pekak walaupun boleh dengar dengar dengan baik.
Tidak ada tindak balas pada apa yang dilihat.
Tunjuk minat pada benda yang bergerak
Cuba elak diri / pandangan bila disuruh lihat sesuatu benda
Bersikap seperti orang rabun walaupun melihat dengan baik.
Bersikap aneh terhadap kesakitan, panas/sejuk.
Kanak-kanak ini tidak berasa sakit jika terjatuh.
Suka merasa dan makan benda-benda seperti bunga, nyamuk, dsb.
Sikap /perasaan yang ganjil dan tidak normal
Mengamuk disusuli dengan jeritan / menangis dan menendang, menggigit.
Boleh bertukar kepada perkara yang menggeli hati jika perhatiannya....
Gangguan pertuturan Tiada pertuturan langsung. Mungkin pernah ada kemudian hilang langsung.
Bentuk perkataan yang tidak sempurna dalam sebutannya.
Penggunaan perkataan yang diulang-ulang tanpa menghiraukan atau mengetahui ertinya.
Kadang-kadang menggunakan suara yang luar biasa untuk menyebut sesuatu perkataan.
Boleh baring dengan kaku tanpa pergerakan untuk jangkamasa yang agak lama
Intelek yang luar biasa.

PINTAR CERDAS

DEFINISI

Stanford Binet (1916)
- Keupayaan individu memahami, membuat pertimbangan dan taakulan.

Lewis Terman (1916)
- Kebolehan individu untuk berfikir secara abstrak

Allport (1937)
- keupayaan individu mengatasi masalah dalam kehidupan seharian.

Burt (1954)
- Kebolehan kognitif yang umum dan semulajadi.

Piaget (1950)
- Kebolehan individu buat adaptasi terhadap persekitaran fizikal dan sosial.


BIDANG-BIDANG PINTAR CERDAS

Intelek
- Perbendaharaan kata
- Membaca awal
- Cepat mempelajari
- Bergaul dengan kanak-kanak lebih tua
- Cepat raa jemu dengan tugas biasa
- Skim tindakan / operasi sofistikated

Akademik
- Daya tumpuan tinggi
- Pemahaman tinggti tentang konsep
- Motivasi intrinsik (dalaman)

Kreatif
- Suka kerja sendirian
- Rasa ingin tahu
- Imaginasi aktif
- Berani menghadapi risiko
- Sensitif terhadap keindahan
- Suka cari pengalaman baru.

kepimpinan
- Aktif dalam aktiviti sosial
- Popular
- Mudah bergaul
- Bertanggung jawab
- Berkomunikasi dengan baik
- Cenderung terhadap penguasaan

Kesenian
- Imaginasi yang luar biasa
- Mengingati benda secara terperinci
- Skim kemahiran melukis sofistikated
- Kebolehan bercerita

Psikomotor
- Bakat dalam aktiviti motor
- Berusaha menguasai aktiviti motor yang tertentu.

Kemahiran Kognitif
- Pencapaian perkembangan
· Cepat belajar
· Pemerhatian
· Tindak balas
- Bacaan, tulisan, nombor.
· Suka buku, filem
· Ingatan
- Pengetahuan mendalam
- Boleh mengajar kanak-kanak lain .
- Konsep abstrak
- Imaginatif, kreatif
- Sense of humor

Cara belajar
1. Ingin tahu, bermotivasi
2. berfokus
3. kegemaran pelbagai
4. tumpuan perhatian
5. kefahaman
6. kemahiran merancang
7. kurang impulsif
8. berdikari
9. pemikiran logikal.

Kemahiran berbahasa
- Kefahaman awal
- Perbendaharaan kata, artikulasi.
- Bercerita dan menyanyi
- Pertuturan
- Ikut arahan
- Siap tugasan

Kemahiran motor
- Perkembangan awal
- Kemahiran ruang, lokasi
- Kesedaran kiri, kanan
- Kemahiran selesaikan masalah
- Membuat corak dengan benda
- Fizikal / hiperaktif
- Masalah motor halus

Kemahiran sosial
- Kurang ego
- Berempati
- Permainan lebih matang
- Permainan ikut peraturan
- Berkawan dengan dewasa
- Bermain sendiri jika tiada kawan dewasa
- Kemahiran kepimpinan
- Disukai kanak-kanak lain.

CIRI-CIRI TINGKAH LAKU:
- Sensitif, responsif
- Perkembangan awal, konsep kendiri
- Keyakinan diri
- Perfectionist
- Bertanggungjawab
- Non-conformist

PENILAIAN
Taylor (1997)
- Saringan
- Penilaian kemahiran semasa
- Perancangan kurikulum
- Klasifikasi (easy schooling / kelas lompat)
- Penempatan

UJIAN KECERDASAN
- Skala kecerdasan Stanford-Binet
- Skala Kecerdasan Weschler
- Matrik & Progresif Raven

Sejenis ujian untuk mengukur perbezaan di antara individu

Darjah Kecerdasan : markah yang diperolehi dalam ujian kecerdasan

DK = UM (BULAN) x 100
UK (BULAN)
UM = MENTAL
UK = KRONOLOGI

CONTOH:

10 TAHUN 3 BULAN X 100
8 TAHUN 2 BULAN

10 X 12 + 3 X 100
8 x 12 + 2
= 123 = 125.5
98

Pengelasan Darjah Kecerdasan (DK)
139 dan ke atas - Sangat superior
120 - 139 - Superior
110 - 119 - Sederhana Tinggi
90 - 109 - Sederhana
80 - 89 - Sederhana Rendah
70 - 79 - Pinggiran
70 dan ke bawah - Rencat akal


KAEDAH PENGAYAAN
- Penyediaan pengalaman belajar yang berbeza dalam kelas biasa tanpa bantuan daripada sumber luar.
- Pelajaran yang berbeza dalam bentuk aktiviti yang...


KAEDAH PENGELOMPOKAN
- Penempatan pelajar yang punya kebolehan hampir sama dalam sesuatu kelas yang khusus.
- Mesti disusuli dengan pelajaran yang berkualiti dalam aktiviti pengayaan.

KAEDAH PECUTAN
- Perubahan dalam kadar penyampaian sukatan pelajaran untuk membolehkan pelajar pintar siapkan program pendidikan biasa dalam masa yang pendek.
- Rancangan pendidikan lanjutan yang perlu di susun.

KANAK-KANAK DENGAN KEPERLUAN KHAS

Definisi menekankan kepada: Kebolehan, Kefungsian, Kemahiran dan Perkembangan.
Penguasaan dan pencapaian kanak-kanak tersebut dalam pengembangan kemahiran-kemahiran ( Development of skills).

Peringkat kebolehan seseorang murid:
o Kebolehan kognitif
o Perkembangan bahasa lisan / pertuturan
o Penguasaan membaca
o Kemahiran matematik
o Kemahiran pertumbuhan asas manusia
o Kemahiran berdikari
o Kemahiran keusahawanan
o Daya kelihatan
o Tingkat kebolehan pendengaran.

FAKTOR-FAKTOR YANG HARUS DIBERI PERTIMBANGAN.

A. MOBILITI:
a. Murid-murid yang mobilitinya baik boleh ditempatkan di program integrasi.
b. Yang tidak baik mobilitinya di tempatkan di sekolah khas.
c. Kanak-kanak yang bermasalah penglihatan yang tiada langsung mobiliti boleh ditempatkan di institusi yang sesuai.
2. Berdikari
3. tahap kecacatan (degree of blindness)
4. Bila berlaku kecacatan ( onset of blindness)
5. kematangan, kesediaan dan IQ,
6. latar belakang keluarga
7. Kesihatan
8. Pengalaman menghadiri pra sekolah.
9. Umur.

B.Ibubapa / saudara mara
jiran
Iman/ketua kampung/ penghulu
doktor
pekerja sosial
guru

C.
Pemilihan sekolah
jenis Program
jarak
kualiti